建立增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院有哪些必要性？

來(lái)源：弘瑞3D打印

近年來(lái)，我國(guó)各中高職院校在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極貫徹國(guó)家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策方針，緊密圍繞“中國(guó)制造2025”對(duì)制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，認(rèn)真履行職責(zé)，深化產(chǎn)教深度融合，不斷推動(dòng)制造業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)升級(jí)。



增材制造技術(shù)是先進(jìn)制造的重要發(fā)展方向，為我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了契機(jī)。先進(jìn)新型的增材制造技術(shù)超越并顛覆了傳統(tǒng)制造技術(shù)，它適用于幾乎所有類別材料的成型，適用于幾乎所有尺度零件的成型，個(gè)性化制造、新產(chǎn)品的快速開發(fā)、傳統(tǒng)技術(shù)難以制造的零件、高性能成形修復(fù)，通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)顯著提升產(chǎn)品性能（輕量化、一體化、智能化），從根本上改變生產(chǎn)模式與供應(yīng)鏈。采用增材思維，可以模糊設(shè)計(jì)/工藝/制造之間的界限，使三者之間不再是因果與順序關(guān)系，而是互為激勵(lì)的活系統(tǒng)。

一、增材制造技術(shù)的重要性
（一）符合中國(guó)制造2025戰(zhàn)略規(guī)劃

制造業(yè)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)品種類繁多、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、技術(shù)與資金密集、吸納就業(yè)能力強(qiáng)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱和國(guó)防現(xiàn)代化的保障。我國(guó)制造業(yè)專業(yè)門類齊全，已形成較為完整的生產(chǎn)體系并在全球具有相當(dāng)?shù)挠绊懥�，產(chǎn)業(yè)規(guī)模躍居全球第一。
從中國(guó)制造2025戰(zhàn)略規(guī)劃及制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)方面看，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)是分步驟、分階段完成從制造業(yè)大國(guó)向裝備制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。先進(jìn)制造技術(shù)是國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域，其主要發(fā)展方向歸納為三個(gè)：

（1）高精度高端制造技術(shù)為精密級(jí)——納米級(jí)趨向的精確加工。
（2）以3D打�。ㄔ霾闹圃旒夹g(shù)）為載體的“三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造及其檢測(cè)”技術(shù)的應(yīng)用和快速推廣。
（3）智能制造、產(chǎn)品集成制造（以機(jī)器人技術(shù)為代表）大量生產(chǎn)應(yīng)用�？梢�(jiàn)，增材制造技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的重要組成部分，是先進(jìn)制造技術(shù)的技術(shù)支撐，能有效降低生產(chǎn)成本。這使我國(guó)制造型企業(yè)必須緊跟制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，加快推廣和實(shí)施增材制造技術(shù)在制造業(yè)中的應(yīng)用。因此，這就需要大量掌握增材制造技術(shù)，具有較強(qiáng)的三維數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造能力，在創(chuàng)新、生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能專門人才，以滿足制造型企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求。




（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求
目前，我國(guó)處于標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品大量需求和個(gè)性化、多樣化創(chuàng)新需求并存的局面。一方面，進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的專業(yè)化分工、管理科學(xué)化、精益化及自動(dòng)化的大批量生產(chǎn)方式，不斷提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，先進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的變革，以適應(yīng)多樣化、個(gè)性化的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，有助于企業(yè)制造早日進(jìn)入柔性、智能、敏捷、泛在的制造與服務(wù)的新時(shí)代。

（三）有望推動(dòng)服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)
在服務(wù)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)方面，為推動(dòng)信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，服務(wù)智能制造、新能源汽車等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新增工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、增材制造技術(shù)應(yīng)用、新能源汽車裝調(diào)與檢修、新能源汽車維修等專業(yè)。這是對(duì)培養(yǎng)增材制造專業(yè)人才的一次重要的歷史性突破。



從增材制造專業(yè)招生上看（如下表），未來(lái)3年，增材制造行業(yè)技術(shù)技能人才供給結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)金字塔型，中職占比49.8%，高職�？普急�35.2%，高職本科占比15%。中職2020年和2021年招生相比較2019年，增幅分別為32%和22%，高職自2021年開始設(shè)置增材制造技術(shù)之后，招生人數(shù)上達(dá)28%。

2019-2021年中高職增材制造專業(yè)或方向招生數(shù)（單位：人）



直接面向增材制造開設(shè)的中職增材制造技術(shù)應(yīng)用專業(yè)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2019年招生數(shù)676人；2020年招生數(shù)2304人；2021年招生數(shù)3811人。高職增材制造技術(shù)專業(yè)2021年首次招生465人。

近3年直接對(duì)應(yīng)增材制造類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模



從就業(yè)方向上看，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，截至2018年底，我國(guó)增材制造產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員規(guī)模約為2萬(wàn)人，并呈逐年上升趨勢(shì)，其中科研型人才占比最高。由于增材制造技術(shù)和行業(yè)的特殊性，中國(guó)增材制造產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟將增材制造從業(yè)人員分為技能型人才、科研型人才和管理型人才三類。
其中，技能型人才是指具有某一學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，又能將這一學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)與增材制造技術(shù)充分融合的人才；科研型人才是指主要從事增材制造專用材料研發(fā)、工藝技術(shù)優(yōu)化、設(shè)備開發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域研究的人才；管理型人才作為增材制造技術(shù)與市場(chǎng)能力的匯總者，是增材制造行業(yè)的管理型復(fù)合人才，需要對(duì)增材制造產(chǎn)業(yè)鏈有著全面的了解。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前企業(yè)從業(yè)人員存量構(gòu)成中，科研型人才占比最高，達(dá)到43%；其次是技能型人才，占比39%；管理型人才占比最低，僅為18%。這也說(shuō)明，增材制造產(chǎn)業(yè)正處于發(fā)展初期，需要大量智力和技術(shù)資源投入。

二、增材制造技術(shù)教學(xué)及人才現(xiàn)狀

增材制造專業(yè)的正式推出，有望可以滿足快速發(fā)展的增材制造行業(yè)對(duì)于增材制造產(chǎn)品設(shè)計(jì)、設(shè)備操作以及后處理等相關(guān)內(nèi)容人才的需求。目前，增材制造工程相關(guān)專業(yè)和課程只在部分中職院校中開展，高等教育中涉及該領(lǐng)域的課程只是開設(shè)了增材制造介紹類課程，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的科普，形成系統(tǒng)化教學(xué)還需各界共同努力。




（一）課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.授課內(nèi)容減少科普性內(nèi)容，建立更為全面的知識(shí)體系
增材制造技術(shù)屬于典型的交叉學(xué)科范疇，需要學(xué)習(xí)的不僅僅是單一的某個(gè)技術(shù)或者某一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。此外，減少科普性教學(xué)，在技術(shù)層面要有新拓展，深入探索以及啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)“為什么”和“怎么做”。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，相對(duì)于機(jī)械、車輛工程、互聯(lián)網(wǎng)等，增材制造課程由于專業(yè)教師較少，所以對(duì)于專業(yè)新型學(xué)科課程體系制定過(guò)程相對(duì)緩慢，現(xiàn)階段各學(xué)校有潛力打造出一批實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)能力突出、科研能力出眾、以及事業(yè)心強(qiáng)的專業(yè)性教師。

2.授課內(nèi)容增強(qiáng)豐富性，緊貼生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知和重視度
對(duì)于增材制造課程來(lái)說(shuō)，實(shí)際內(nèi)容需要結(jié)合大量的上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)同步進(jìn)行。但目前受限于設(shè)備、場(chǎng)地以及安全等因素，課程內(nèi)容涉及范圍較小，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，課后也無(wú)從去練習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)。一些學(xué)生認(rèn)為這類課程難以對(duì)將來(lái)在該領(lǐng)域從業(yè)形成實(shí)際的指導(dǎo)作用，課程認(rèn)知亟待加強(qiáng)。在3D打印設(shè)備建設(shè)方面，現(xiàn)有的試驗(yàn)設(shè)備無(wú)法滿足大量的上機(jī)需求，來(lái)保證每一位學(xué)生都可以親自動(dòng)手操作設(shè)備，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的“建�！�設(shè)置—成品打印”一系列的流程。

3.授課內(nèi)容固定，要促進(jìn)其與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合
增材制造技術(shù)作為支撐智能制造、綠色制造的最重要組成部分之一，能夠?qū)崿F(xiàn)快速云生產(chǎn)。如果將其與5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)相結(jié)合，增材制造能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程模型設(shè)計(jì)、云端數(shù)據(jù)上傳下行以及自動(dòng)化生產(chǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)智能制造。然而，目前主流高校開設(shè)的增材制造相關(guān)課程受限于所在專業(yè)，需實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科授課，來(lái)結(jié)合講授增材制造發(fā)展趨勢(shì)。更為重要的是，要確定人才培養(yǎng)的模式和專業(yè)領(lǐng)域方向，緊跟行業(yè)發(fā)展需求，建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，讓學(xué)生學(xué)有所專，習(xí)有所長(zhǎng)，未來(lái)能夠輕松勝任增材制造相關(guān)工作。




（二）人才現(xiàn)狀
1.中高職院校專業(yè)現(xiàn)狀
目前，高職教育領(lǐng)域的增材制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)尚處于起步階段，人才培養(yǎng)規(guī)模偏小，增材制造技術(shù)應(yīng)用的后備人才相對(duì)緊缺。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，存在增材制造技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置與模具、機(jī)械等相近專業(yè)課程相混現(xiàn)象；師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等方面的教學(xué)資源配置不足問(wèn)題。增材制造技術(shù)專業(yè)建設(shè)體系欠缺系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，難以保障完整的專業(yè)人才培養(yǎng)，阻礙了專業(yè)的發(fā)展。

2.企業(yè)人才現(xiàn)狀
通過(guò)調(diào)研增材制造技術(shù)代表企業(yè)（杭州先臨科技、北京太爾時(shí)代、湖南華曙科技等）發(fā)現(xiàn)，企業(yè)現(xiàn)有增材制造人才來(lái)源，38%依靠企業(yè)自身培養(yǎng)提高，36.5%為院校招聘，25.5%為社會(huì)招聘，其中大多由機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、模具設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)設(shè)計(jì)等相近專業(yè)轉(zhuǎn)型。無(wú)論從理論知識(shí)還是從實(shí)踐能力，目前企業(yè)從業(yè)人員都很難滿足增材制造技術(shù)快速發(fā)展的需求。




針對(duì)專業(yè)人才現(xiàn)狀，亟待解決的問(wèn)題有：增材制造技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系亟需完善；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位需求相對(duì)接；強(qiáng)化專業(yè)的師資、實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)。

三、增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高質(zhì)量技能人才的專業(yè)“培養(yǎng)皿”
（一）產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)作模式
產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將集合職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)和政府三方力量，共同制定符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，其包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能，從事某項(xiàng)工作的崗位技術(shù)，工作和行業(yè)內(nèi)所應(yīng)具備的職業(yè)資格，以及德育素質(zhì)五大維度。多維度的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)將制造業(yè)企業(yè)技術(shù)要求和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，融入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改善長(zhǎng)久以來(lái)僅從教學(xué)大綱出發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和模式，提升學(xué)生的實(shí)操能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新水平以匹配企業(yè)的崗位職責(zé)與技能。




在院校、企業(yè)、行業(yè)和政府的三方共同參與下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)融為一體，教師與師傅為一體，學(xué)生與員工為一體，作業(yè)與產(chǎn)品為一體，使教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)教育，使人才技能提升符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，以人才推動(dòng)創(chuàng)新，使創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，真正構(gòu)建起以人才鏈為核心的，產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈和創(chuàng)新鏈“四鏈”閉環(huán)的人才培養(yǎng)體系。

（二）增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院的重大優(yōu)勢(shì)
1.強(qiáng)大的資源整合能力
產(chǎn)業(yè)學(xué)院從某種角度說(shuō)是一個(gè)跨界組織，兼有高效優(yōu)質(zhì)資源與企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，其中不但有眾多高端的人力資源、知識(shí)資源，還有先進(jìn)的機(jī)制資源，這些為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力準(zhǔn)備了充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。
增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院具有強(qiáng)大的資源整合能力，一方面，可以發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院中企業(yè)在實(shí)踐育人的前瞻性優(yōu)勢(shì)，不至于讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些過(guò)時(shí)的陳腐的或面臨淘汰的技術(shù)知識(shí)或技能。另一方面，增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院緊跟國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策和市場(chǎng)供需變化，調(diào)配產(chǎn)業(yè)學(xué)院的資源、確定發(fā)展方向，最大限度地發(fā)揮其在課程設(shè)置、科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)上的關(guān)鍵作用。增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行的規(guī)律，減小運(yùn)營(yíng)成本及不必要的行政環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

2.獨(dú)特的專業(yè)集群
專業(yè)群是指圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè)。建設(shè)專業(yè)群的基礎(chǔ)是校企充分融合，傳統(tǒng)意義上的校企合作，因?qū)W校與企業(yè)關(guān)系松散，很難建成真正意義上的專業(yè)群，不能達(dá)到提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院從本質(zhì)上講是增材制造專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度融合，具有建立專業(yè)群的先天優(yōu)勢(shì)。
由于目前和高校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的企業(yè)多為區(qū)域的龍頭企業(yè)，代表區(qū)域甚至全國(guó)相關(guān)領(lǐng)域最先進(jìn)的研發(fā)實(shí)力，因此產(chǎn)業(yè)學(xué)院所建立的增材制造專業(yè)群是聚焦于時(shí)下最為先進(jìn)的新業(yè)態(tài)，具有超前的戰(zhàn)略思維，前途廣闊。




相關(guān)業(yè)內(nèi)專家、技術(shù)骨干或組織直接參與到增材制造技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定、實(shí)施與檢測(cè)全過(guò)程，將高校的知識(shí)傳授與行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求完美地結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)化了校企溝通協(xié)調(diào)過(guò)程，使各類人才培養(yǎng)要素得到優(yōu)化，再經(jīng)過(guò)教學(xué)大綱、教材、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作等內(nèi)部運(yùn)作使資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。特別是在實(shí)踐教學(xué)方面，盡量把增材制造專業(yè)群中的學(xué)生編排在同一校企合作單位、實(shí)訓(xùn)體系之中，并結(jié)合小專業(yè)特點(diǎn)精確分工，這既有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)資源的共享，也有利于增材制造專業(yè)群學(xué)生之間的交流合作。
總之，專業(yè)群的建設(shè)實(shí)現(xiàn)了增材制造專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生獲得更加適用的專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手能力和實(shí)踐水平也能獲得切實(shí)提升。

3.高質(zhì)量的畢業(yè)生和應(yīng)用成果
市場(chǎng)是檢驗(yàn)企業(yè)實(shí)力的試金石，是判斷企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的終極標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)能否認(rèn)可企業(yè)產(chǎn)品意味著企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。而在高等教育市場(chǎng)化的背景下，兼有高校性質(zhì)和企業(yè)性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力不僅要體現(xiàn)在強(qiáng)大的資源整合能力和獨(dú)特的專業(yè)群，更體現(xiàn)在高校的核心職能人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面。
增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生的直接目的就是服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)人才需求。通過(guò)零距離的行業(yè)調(diào)研和企業(yè)直接參與，增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠構(gòu)建更合理的能力培養(yǎng)課程體系，制訂出更精準(zhǔn)的職業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)更真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在實(shí)踐和實(shí)習(xí)方面，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生有種“在公司里長(zhǎng)大”的天然優(yōu)勢(shì)，專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)。




所以，產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠培養(yǎng)出更加適合新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度和人才以及畢業(yè)生與社會(huì)需求的吻合度均會(huì)很高。而且，增材制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院的服務(wù)是面向制造企業(yè)的實(shí)際需求，因此科學(xué)研究應(yīng)用性強(qiáng)，具有直接開展科技項(xiàng)目對(duì)接、隨時(shí)調(diào)整科研方案等優(yōu)勢(shì)。這些有利于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合和技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)生高水平學(xué)術(shù)研究和技術(shù)應(yīng)用成果，直接推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。