研究表明：3D打印可以提高小學的設計思維能力

澳大利亞悉尼麥考瑞大學的研究人員對小學創(chuàng)客空間中的3D打印和3D設計的影響進行了為期一年的研究，該研究的初步結果證明是令人滿意的。

小學設立創(chuàng)作空間
為了麥考瑞大學的研究，來自澳大利亞三所學校的27名教師完成了Makers Empire Learning by Design專業(yè)發(fā)展課程。之后，教師隨后使用Makers Empire 3D軟件共同教授24個3D打印和設計課程，累計總共有500多名學生。

在課程和課程計劃實施之前，期間和之后，記錄了對工作人員的意見和觀察，以及對課堂內外學生的明顯影響。

此次研究由新南威爾士州教育部資助，AusIndustry Innovation Connections資助，國家創(chuàng)新和科學議程的一部分，3D打印教育和軟件提供商 Makers Empire，總部設在阿德萊德。研究報告由副教授Matt Bower，Michael Stevenson博士，Garry Falloon教授，Anne Forbes博士和Maria Hatzigianni博士共同撰寫，每個人都有早期兒童研究，教育，科學，技術，工程，數(shù)學(STEM)的經(jīng)驗、實踐。

研究項目概述信息圖

對學生和教師的影響
根據(jù)教師反饋中討論的術語的定量分析，100%(31個)3D打印和建模課程具有高水平的學生參與度。此外，創(chuàng)造力(在答復中記錄的頻率為71%)和設計思維(以64.5%的頻率記錄)是整個研究中學生展示的兩項最佳技能。

另一個意料之外的結果是教師和技術之間的合作增加，包括一些人愿意在其他課程中引入類似的教學法�！皫孜焕蠋煴硎�，他們已經(jīng)轉變?yōu)楦�加協(xié)作，靈活，適應技術的教學方式，許多老師與學生建立了學習伙伴關系。”

下面的李克特量表顯示了教師在培訓，培訓后以及在課程中實施學習成果之前對創(chuàng)客空間理念的態(tài)度。

教師在培訓前后的態(tài)度，以及課后整合的李克特量表

關于學校3D打印未來的建議
根據(jù)教師焦點小組的反饋，研究人員在結果之后會做出一系列“未來考慮”。本摘要中提出的要點促使學校為學生和教師提供必要的時間和空間，以便在課程中實施3D打印和3D設計。

來源：3D打印在線